La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, a través de la Facultad de Lenguas convoca a los alumnos, docentes, formadores e investigadores interesados en participar en el Cuarto Congreso Internacional de Formadores en la Enseñanza de Lenguas (originarias, español y extranjeras) modalidad híbrida y en colaboración con el Centro Intercultural de Lenguas de la FHAYCS de la UADER Entre Ríos, Argentina a celebrarse los días 6, 7 y 8 de julio del 2023 en las instalaciones de nuestra Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
La formación docente en la enseñanza de lenguas, así como la profesionalización de docentes de lenguas no sólo se han visto impulsadas por la internacionalización de instituciones educativas, el auge de las nuevas literacidades, la agenda 2030 (UNESCO), sino también por los grandes retos que la pandemia derivada del virus COVID-19 nos ha dejado.
Lo anterior, más los desafíos de la sociedad del conocimiento, las nuevas tecnologías y la necesidad de crear una conciencia sustentable, han generado la necesidad de reevaluar y reconceptualizar la formación docente y desarrollo profesional de docentes en general como una "conexión fundamental con la enseñanza" (Bryant et al., 2008; Vélaz de Medrano & Vaillant, 2009; Espinosa, 2012) y bajo el principio de “preparar a las nuevas generaciones dentro de un escenario global cada vez más incierto y demandante” (Pérez Ruíz, 2014, p. 114), pues somos los docentes los principales agentes de cambio para dar la respuesta educativa necesaria para lograr el desarrollo sustentable con una perspectiva de igualdad y equidad.
Otro desafío que es necesario considerar en los procesos del formación docente y profesionalización para la enseñanza de lenguas es la diversidad social y cultural, así como la desigualdad que se vive en los ámbitos escolares (Aguilar Nery, 2015). Por ejemplo, el reconocimiento gubernamental del carácter pluricultural y multilingüe de México nos hace considerar que en los procesos de formación docente y profesionalización debemos hacer una profunda reflexión sobre nuestros estudiantes bajo estas condiciones de diversidad y desigualdad cultural, social, física y lingüística (Villa Levre, 2014 en Aguilar Nery, 2015; Terborg et al., 2006).
En este contexto de desafíos, los espacios académicos como el IV CIFEL buscan promover el intercambio, discusión de experiencias y resultados de investigación en torno a los desafíos actuales a fin de influir en la toma de decisiones para la implementación de políticas lingüísticas en torno al formación docente y profesionalización de docentes para la enseñanza de lenguas.
Objetivo
Consolidar un espacio para el intercambio de experiencias entre formadores en la enseñanza de lenguas originarias, español y extranjeras para contribuir al desarrollo de la formación de docentes de lenguas en el ámbito nacional e internacional.
A t e n t a m e n t e
Comité Organizador
IV CIFEL
